Resumen

VALLE, Júlio César Augusto do  y  CONRADO, Andréia Lunkes. ALTERIDAD EN LOS PLANES DE ESTUDIO MATEMÁTICOS: LA INVERSIÓN DEL VECTOR Y LA ACCIÓN DE ACTORES EN LA ESCUELA. Revista Teias [online]. 2019, vol.20, n.59, pp.106-121.  Epub 21-Ene-2020. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2019.45824.

En este texto, nuestro propósito es describir la convergencia de la investigación sobre políticas curriculares que han enfatizado la necesidad de que la macropolítica tenga como principio estructurante un cierto grado de permeabilidad en relación con la acción y el tiempo de los actores locales en / en las escuelas, en particular. sus variados contextos. Con este fin, abogamos por un camino hacia la otredad en las políticas curriculares, especialmente matemáticas, que reemplaza la prescripción curricular como paradigma y se guía por una inversión del vector curricular que produce un movimiento capaz de abarcar la diversidad cultural y la diferencia, representada por la recepción de situaciones disruptivas, controversias. y problemas diarios que marcan el territorio escolar.

Palabras clave : Currículum; Sociología pragmática; Diferencias.

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