Resumen

HONORATO, Rafael Ferreira de Souza; ALBINO, Ângela Cristina Alves  y  RODRIGUES, Ana Cláudia da Silva. EDUCACIÓN INTEGRAL EN EL SISTEMA SOCIOEDUCATIVO: EL CURRÍCULO COMO REDES DE SIGNIFICADOS DISCURSIVOS. Revista Teias [online]. 2019, vol.20, n.59, pp.334-350.  Epub 21-Ene-2020. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2019.47463.

El artículo analiza las redes de significados discursivos presentes en la organización curricular de Educación Integral para Jóvenes en Cumplimiento de Medidas Socioeducativas en Privación de Libertad del estado de Paraíba. Procedimientos metodológicos enfocados al análisis documental y entrevistas semiestructuradas. Para el análisis de los resultados de la investigación, utilizamos la teoría del discurso de Laclau (2011, 2013) y Laclau y Moyffe (2015). En las consideraciones destacamos que la política investigada ha estado estableciendo estándares y compromisos para el sistema Socioeducativo, desde el movimiento de movilidad y (re) contextualización que generó un currículum híbrido. Destacamos que el objetivo de la política era presentar resultados rápidos con respecto a la reducción de la violencia en los espacios sociales donde se insertaron las escuelas.

Palabras clave : Currículum; Socioeducación; Educación integral.

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