Resumo

PORTELA, Selma Maria Cunha  e  SANTOS, Roseli Bernardo Silva dos. IDENTIDAD DEL PROFESIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL: construcción en la escuela indígena. Revista Teias [online]. 2020, vol.21, n.61, pp.93-116.  Epub 08-Jun-2020. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2020.49701.

Este análisis es el resultado del trabajo académico vinculado al programa de posgrado en educación con la línea de investigación sobre educación intercultural. En esta perspectiva, se tituló Identidad profesional del maestro que trabaja en la sala de recursos multifuncionales: un estudio de una escuela indígena en Roraima, con el objetivo de analizar el proceso de construcción de la identidad profesional del maestro de la sala de recursos multifuncionales que trabaja en el contexto de la escuela indígena en Roraima (RR). La investigación se llevó a cabo en asociación con un grupo de maestros y jefes de divisiones de la Secretaría de Estado de Educación y Deporte (SEED), con un enfoque cualitativo, que incluyó investigación bibliográfica, entrevistas y análisis de documentos. En esta sección presentaremos fragmentos de los resultados y debates centrados en: el perfil de los maestros de educación especial que trabajan en la escuela indígena, el análisis interpretativo de la idea de la diferencia en varios contextos sociales y la asistencia educativa especializada como un proceso de inclusión: la escuela y los estudiantes indígenas. Se observa que la identidad del profesional de educación especial que trabaja en la escuela indígena se compone de elementos derivados del contexto personal, colectivo y de la experiencia educativa, sin embargo, la cultura de cada maestro indígena debe ser considerada. Observando que los maestros que trabajan en la sala de recursos multifuncionales en la escuela indígena desde la perspectiva de la inclusión, en medio de dificultades, inseguridad y anhelos, no se sienten preparados para ejercer una articulación completa para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en el espacio escolar.

Palavras-chave : profesor; identidad profesional; educación especial; inclusión.

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