Resumo

SANTOS, Raquel Amorim; NEVES, Joana d’Arc de Vasconcelos  e  PEREIRA, Morgana da Silva. REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES SOBRE LAS RELACIONES ÉTNICO-RACIALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA EN LA AMAZONÍA. Revista Teias [online]. 2020, vol.21, n.62, pp.217-236.  Epub 09-Fev-2022. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.%y.49725.

Las representaciones sociales de los docentes sobre las relaciones étnico-raciales en la educación básica se analizaron a partir del Proyecto de extensión UFPA en Bragança - PA. La metodología se basó en el enfoque cualitativo y la tridimensional de las representaciones sociales basadas en Moscovici (1978), utilizando un cuestionario con preguntas semiestructuradas como técnica de recolección de datos. La muestra estuvo conformada por 12 docentes de Educación Básica que participaron en las acciones de extensión. El análisis se realizó en base al diálogo discursivo de Bakhtin (2011). Los principales resultados demostraron que los procesos de formación docente son fundamentales para la [re] construcción de prácticas pedagógicas que tienen como objetivo enfrentar el racismo, la discriminación y los prejuicios raciales, a fin de contribuir a la construcción de la identidad positiva de los afrobrasileños en la escuela básica. Llegamos a la conclusión de que la educación continua contribuye a que los maestros reformulen sus conceptos sobre la diversidad étnica y las prácticas pedagógicas, destinadas a promover la igualdad étnico-racial.

Palavras-chave : representación social; relaciones étnico-raciales; formación del profesorado.

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