Resumo

COELHO, Wilma de Nazaré Baía; REGIS, Kátia Evangelista  e  SILVA, Carlos Aldemir Farias da. SIGNIFICADOS SOBRE LA ERER: un análisis de publicaciones en revistas educativas (2015-2019). Revista Teias [online]. 2020, vol.21, n.62, pp.334-346.  Epub 09-Fev-2022. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.%y.49485.

En Brasil, los significados de Educación para las Relaciones Étnico-raciales (Erer) aún carecen de reflexiones. En este artículo, desarrollamos un análisis de producciones científicas sobre el tema. El objetivo es identificar cómo los artículos publicados en revistas de Educación entre 2015 y 2019 abordan los significados sobre Erer en los planes de estudio brasileños. En total, se enviaron 23 artículos a la técnica de análisis de contenido de Bardin (2016), a las recomendaciones metodológicas de Lüdke y André (1986) y a las concepciones teóricas de Silva; Gomes (2002) y Gomes (2012) sobre la diversidad étnico-cultural. Los resultados sugieren que Erer sigue siendo un tema de estudio relevante, tanto en la educación inicial como en la continuada, para una educación antirracista que respeta la diversidad étnico-cultural.

Palavras-chave : Erer; significados; producción científica.

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