Resumo

FERREIRA, Gesilaine Mucio; JANUARIO, Erika Ramos  e  MOREIRA, Jani Alves da Silva. POLÍTICAS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL INCLUSIVA EN PARANÁ Y COVID-19: educación a distancia de emergencia. Revista Teias [online]. 2021, vol.22, n.65, pp.147-162.  Epub 26-Dez-2019. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.%y.55782.

Este artículo tiene como objetivo analizar las políticas de educación especial en el contexto de la educación a distancia de emergencia, estandarizada en el estado de Paraná como una práctica pedagógica alternativa para la educación del público de educación especial (PAEE) inscrito en las clases comunes de la educación básica regular del estado en tiempos de COVID-19. Se trata de una investigación exploratoria, documental y bibliográfica, anclada en la contextualización crítica e histórica del problema a partir del proceso de regulación política internacional, nacional y local. Los resultados abrieron una alineación entre las políticas educativas de Paraná, las políticas nacionales y las recomendaciones del Banco Mundial y la Unesco. La educación a distancia de emergencia se entiende como práctica pedagógica alternativa frente al COVID-19. Sin embargo, para que esta política no intensifique las desigualdades educativas de los alumnos del PAEE insertos en las escuelas públicas de Paraná, es necesario alinear los intereses y acciones del Estado, las escuelas y las familias, así como las condiciones objetivas para su realización.

Palavras-chave : políticas educacionales; educación especial inclusiva; educación a distancia de emergencia; covid-19.

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