Resumen

JESUS, Rosana Sales de  y  AMARAL, Mirian Maia do. CONVERSACIONES DE ENSEÑANZA SOBRE WHATSAPP FORJANDO AUTORÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MULTIRREFERENCIAL. Revista Teias [online]. 2021, vol.22, n.65, pp.188-204.  Epub 26-Dic-2019. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.%y.52666.

Este artículo, el subproducto de una investigación de maestría, que se realizó en una escuela pública en la red municipal de Río de Janeiro, tiene como objetivo comprender cómo las conversaciones tejidas en WhatsApp por los maestros de educación básica pueden contribuir. para el proceso formativo y autoral de los docentes de educación básica. En este intento, dialogamos con los enfoques de Alves (2008); Andrade, Caldas y Alves (2019); Certeau (2013); Santaella (2013); Santos, (2005, 2014, 2019); Silva (2003, 2014), entre otros. La metodología se inscribió en el bricolaje de principios de multirreferencialidad con la vida cotidiana en cibercultura, que nos permitió engendrar actos curriculares que hicieron surgir conversaciones que forjaron procesos de self, hetero y echo y trans (formación), materializados en diferentes aprendizajes y varias autorías. Así, concluimos que el uso de la aplicación puede mediar las conexiones entre los docentes, más allá del uso social, estableciéndose como un espacio para la enseñanza, el aprendizaje y la formación en cibercultura.

Palabras clave : cibercultura; multireferencialidad; diário; conversaciones de whatsapp messenger.

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