Resumen

NAKATA, Natasha Yukari Schiavinato; OLIVEIRA, Marta Regina Furlan de  y  PASCHOAL, Jaqueline Delgado. FORMACIÓN INICIAL EN EDUCACIÓN INFANTIL: un estudio bibliográfico sobre las prácticas docentes. Revista Teias [online]. 2021, vol.22, n.65, pp.325-336.  Epub 26-Dic-2019. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.%y.50945.

Asumimos que el maestro necesita promover la enseñanza basada en acciones educativas a la luz del desarrollo integral del niño. Sin embargo, cuando pensamos en el trabajo pedagógico de los maestros que trabajan en educación infantil, nos damos cuenta de que existe una ambigüedad entre las acciones que involucran actividades de cuidado y educación. En esta perspectiva, el problema que guió esta investigación fue: ¿cómo es la formación de los docentes que trabajan en educación infantil hoy en día, considerando la forma en que se constituyó? Tratando de responder a esa pregunta, este artículo tiene como objetivo principal reflexionar sobre la práctica de los docentes desde la formación inicial en educación infantil. Para esta reflexión, optamos por la investigación bibliográfica a la luz de los fundamentos de la Teoría Crítica de la Sociedad, basada principalmente en Adorno (2001, 2003, 2010) y en autores como Cerisara (2002), Paschoal y Brandão (2015) , Peroza y Martins (2016). La educación por sí sola no es un factor potencial para la emancipación, sin embargo, todavía creemos en su ascendencia y, por esta razón, enfatizamos la importancia de estos profesionales para comprender el papel educativo que ejercen y representan en las instituciones de capacitación educativa, más específicamente, en educación infantil.

Palabras clave : educación; formación de profesores; educación infantil.

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