Resumen

BORGES, Adriana Araújo Pereira  y  SCHMIDT, Carlo. DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE: un enfoque para estudiantes con autismo en el aula. Revista Teias [online]. 2021, vol.22, n.66, pp.27-39.  Epub 06-Feb-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2021.57044.

Aunque el trastorno del espectro autista (TEA) puede definirse como un trastorno del neurodesarrollo, con déficits en la comunicación y las habilidades conductuales, el término espectro describe la enorme variedad de diferencias individuales en estos sujetos. En el ámbito escolar, estas diferencias suelen ser evidentes, lo que puede impactar en el trabajo del docente con el alumno. Una de las posibilidades de intervención para facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes con TEA es el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). La DUA puede entenderse como un conjunto de principios y estrategias que se relacionan con el currículo escolar. Su propósito es eliminar las barreras que dificultan el aprendizaje, contribuyendo a la inclusión escolar de los estudiantes, especialmente aquellos que son el público objetivo de la educación especial. En este sentido, actúa como facilitador de la práctica pedagógica. El propósito de este artículo es discutir cómo DUA puede ayudar a los estudiantes con autismo de acuerdo con las teorías de coherencia central, función ejecutiva y teoría de la mente (ToM). La importancia de este enfoque se percibe a partir de la narrativa de la madre de una alumna con autismo sobre las barreras para la escolarización de su hijo y sobre las prácticas pedagógicas que contribuyeron a su trayectoria educativa. Los resultados apuntan a la importancia de que los docentes conozcan y se apropien de la DUA, una herramienta que contribuye a la inclusión escolar de los estudiantes con autismo y a una práctica pedagógica más equitativa.

Palabras clave : diseño universal para el aprendizaje; autismo; educación especial; currículo..

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