Resumo

PEREIRA FILHO, Adalberto Duarte  e  ALVES, Maria Dolores Fortes. ESCUELAS CREATIVAS E INCLUSIÓN. Revista Teias [online]. 2021, vol.22, n.66, pp.51-65.  Epub 06-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2021.59025.

Nos inquietó la relación de la escuela a la que asistían los sujetos de la ONG que acogía a los niños y adolescentes abandonados, en la que ofrecíamos atención psicológica. La escuela como un lugar donde sólo se valoraban las dimensiones cognitivas y de comportamiento. Nos preguntamos: ¿cómo pueden las prácticas pedagógicas creativas contribuir a la inclusión escolar de los temas en sus múltiples dimensiones? Buscamos comprender la relación entre la creatividad y la construcción de escuelas inclusivas. En un caso de estudio cuantitativo-cualitativo, ofrecimos a 18 profesores de la escuela que asistían a las asignaturas de la ONG un curso celebrado en 3 (tres) encuentros presenciales, titulado Educación en Derechos Humanos, Valores Transdisciplinarios y Formación de Profesores. Para la recolección de datos, se aplicó el Instrumento de Valoración del Desarrollo de las Instituciones Educativas - VADECRIE (TORRE, 2012) a 16 profesores. En el análisis utilizamos estadística descriptiva. A partir de esta experiencia entendemos que la creatividad puede contribuir a la promoción de espacios inclusivos. Comprobamos que una escuela creativa es un lugar en constante movimiento (TORRE, 2013). Es un lugar que nos hace trascender, donde la relación empática nutre las relaciones humanas. Esta escuela legitima lo mejor de sus profesores y estudiantes. La escuela creativa rasga el velo de lo tradicional y pide innovación e, igualmente, inclusión, porque nos llama a construir un espacio de pertenencia de todos.

Palavras-chave : inclusión; escuelas creativas; complejidad; transdisciplinariedad..

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