Resumo

SOUZA, Leila Damiana Almeida dos Santos  e  SOUZA, Kleber Peixoto de. ALFABETIZACIÓN Y DIALOGICIDAD FREIREANA: aprendizaje, significados y posibilidades:. Revista Teias [online]. 2021, vol.22, n.67, pp.109-121.  Epub 14-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2021.62397.

Dado que la dialogicidad es una de las principales categorías de la educación liberadora de Paulo Freire, no es posible concebir el proceso de alfabetización sin darle centralidad a su capacidad de criticar el debate de situaciones desafiantes en la praxis que involucra el aprendizaje y la enseñanza. Así, este artículo presenta algunas reflexiones sobre distintas concepciones de la alfabetización que, a su vez, nos permitirán establecer una especie de rueda dialógica con algunos autores y sus supuestos teóricos. Buscamos, por tanto, crear un movimiento donde los diversos significados del término alfabetización se confronten y completen, generando una perspectiva ampliada para este proceso múltiple y singular. Metodológicamente, se buscó la literatura sobre los procesos de alfabetización, especialmente los estudios de Magda Soares y también las intersecciones de algunas concepciones teóricas con la praxis de alfabetización de Paulo Freire. Como resultado, esperamos que los educadores puedan hacer uso de los múltiples significados (polisemia) que cubre el término alfabetización.

Palavras-chave : alfabetización; dialogía; letramiento; polisemia.

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