Resumo

ESTEBAN, Maria Teresa  e  PINA, Bruna de Souza Fabricante. SILENCIAMIENTO Y DIÁLOGO EN LA EVALUACIÓN ESCOLAR. Revista Teias [online]. 2021, vol.22, n.67, pp.420-433.  Epub 23-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2021.52977.

Los movimientos cotidianos de producción de la educación como práctica de libertad en escuelas públicas llevan a problematizar el acto pedagógico. En este contexto, el artículo trata de los sentidos que la evaluación en las prácticas escolares asume y sus conexiones con la intensificación de la dimensión democrática de la escuela pública, percibiendo sus vínculos con proyectos de educación y de sociedad en disputa. La investigación con el cotidiano escolar se valió del diálogo como método y del paradigma indiciario para entrar en relación con maestras, niños/as y documentos. El pensamiento freiriano y estudios decoloniales, poscoloniales y sobre evaluación educacional han ofrecido la delineación que nos permitió interpelar la evaluación escolar, dejando ver propuestas que silencian y sus grietas, posibilidades de ruptura con lo instituido y la presencia de inquietudes y flujos dialógicos.

Palavras-chave : evaluación; cotidiano escolar; educación liberadora.

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