Resumo

ANTUNES, Alan Rodrigo  e  LIMA, Márcia Regina Canhoto de. INVESTIGACIÓN EN INICIACIÓN CIENTÍFICA DE ESCUELA SECUNDARIA Y ESTUDIANTE JOVEN: una vista semiótica y autoorganizada. Revista Teias [online]. 2021, vol.22, n.67, pp.578-592.  Epub 23-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2021.52821.

En esta investigación se presentan las percepciones de los jóvenes estudiantes que experimentaron la Iniciación Científica (I.C.) de High School (E.M.) en una institución educativa federal. Trece ex alumnos participaron en un diseño longitudinal de 8 años. La semiótica de Charles S. Peirce, la teoría de la autoorganización de Michel Debrun y la sociología de la juventud se utilizaron como referencia teórica. Se caracterizó como una investigación de acción, basada en las ideas de Lawrence Stenhouse y tenía como objetivos principales: analizar el proceso educativo en un entorno de I.C. de E.M.; y señalar las percepciones de los sujetos de investigación en relación con la capacitación brindada por el aprendizaje compartido entre el tutor y el joven estudiante. Así, el proceso educativo mostró aprecio por la conclusión de la E.M. y la apropiación de nuevos conocimientos; y una contribución significativa del I.C. a las materias escolares.

Palavras-chave : cultura juvenil; iniciación Científica; escuela secundaria.

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