Resumo

LEITE, Vinicius Souza Magalhães  e  MEIRELLES, Rosane Moreira Silva de. PERSPECTIVAS CURRICULARES SOBRE GÉNERO Y SEXUALIDAD EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS Y BIOLOGÍA: ¿controversias en PCN y BNCC?. Revista Teias [online]. 2021, vol.22, n.especial, pp.28-47.  Epub 18-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2021.61586.

Los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) y la Base Curricular Nacional Común (BNCC) son los documentos curriculares que estuvieron o están vigentes en el país, que constituyen el corpus de análisis de esta investigación. En este contexto, el objetivo fue caracterizar los enfoques de género y sexualidad en el ámbito de la educación en ciencias y biología en la perspectiva de estos documentos. En la búsqueda con los descriptores /género/ y /sexualidad/, el PCN presentó sesgos reduccionistas y reproductivos, pero también la presencia de enfoques críticos, de sesgos postestructuralistas orientados a promover la igualdad y valorar la diversidad de los individuos. En cuanto a BNCC, no se obtuvieron resultados con la búsqueda del descriptor /género/ y solo se observaron dos resultados con el descriptor /sexualidad/, completamente relacionados con el sesgo biológico. Se pudo inferir que el BNCC representa un retroceso sin precedentes, además de un claro ataque a las políticas públicas curriculares, pedagógicas, educativas y inclusivas. Hay una urgente necesidad de discusiones y reflexiones sobre el papel de los documentos curriculares en la construcción de conocimientos que permean el género y la sexualidad através de la enseñanza de la ciencia y la biología.

Palavras-chave : PCN; BNCC; currículo; género; sexualidad.

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