Resumo

MONTEIRO, Leonardo Henrique Brandão. (IN)DISCIPLINA Y VISIBILIDAD: consideraciones sobre tensiones y ambigüedades en la escuela. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.68, pp.176-192.  Epub 13-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.51239.

Este artículo está dedicado a reflexionar sobre la lógica (in)disciplina y sus actuaciones en el medio escolar. Intenta dibujar una línea de inteligibilidad que permita comprender los comportamientos de los estudiantes leídos como no disciplinados por los profesionales de la escuela, así como la forma en que estos comportamientos terminan conectando y (re)actualizando a esta lógica. La metodología de este trabajo incluye la discusión de datos empíricos tomados de una etnografía y entrevistas semiestructuradas con actores escolares, con el fin de articular estos datos con una reflexión bibliográfica. Las dimensiones de los comportamientos leídos como indisciplinados se discuten para no asignarlos automáticamente al polo de resistencia, sino para problematizar esta asignación. También se señala la importancia de considerar cuestiones que involucran dinámicas de placer/poder entre los polos de normalización/resistencia, así como la existencia de un juego entre ver y ser visto existente en la escuela, en el que los comportamientos clasificados como indisciplinados son centrales. Estas reflexiones nos llevarán a la conclusión de que la existencia de la escuela en el modelo disciplinario tal como la conocemos hoy persiste dentro de la lógica (in)disciplinaria, porque al mismo tiempo que disloca los paquetes de poder dentro de la institución, refuerza la escuela, como institución.

Palavras-chave : disciplina escolar; indisciplina escolar; micropolítica; ver/ser visto; placer/poder.

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