Resumo

CORTEZ, Dayane  e  BACK, Angela Cristina Di Palma. CONSIDERACIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL PORTUGUÉS EN LA CONDICIÓN DE LENGUA DE ACOGIDA. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.69, pp.218-229.  Epub 28-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.65967.

Este artículo ensayístico propone una reflexión sobre el papel de las políticas lingüísticas en el establecimiento del acceso a la enseñanza y el aprendizaje del Portugués como Lengua de Acogida (PLAc). Las preguntas aquí sistematizadas se basan en experiencias docentes en el área del PLAc y diagnósticos de investigación que apuntan a la falta de políticas lingüísticas (establecido), según Cortez (2018), para la recepción, sistematizadas de migrantes llegados. Tales reflexiones son sustentadas por Bakthin (2006), Freire (2019), Grosso (2010), ganchos (2017), Ruíz (1984), a través de investigación bibliográfica, con el objetivo de reflexionar sobre la promoción y enseñanza de la lengua portuguesa en el contexto de acogida, con miras a una práctica de enseñanza del idioma que no perpetúe el colonialismo y la opresión. El debate se organiza en el contextualización del escenario, en las discusiones con el fin de comprender y tomar conciencia de las implicaciones para las prácticas pedagógicas del PLAc y la pertinencia de una planificación lingüística establecida de acuerdo con las necesidades de aquellos migrantes que llegan a un proceso de aprendizaje "formal". Se amplían las discusiones sobre las migraciones contemporáneas, sus impactos locales y globales, así como la comprensión de los diferentes frentes de acción de la condición de recepción, incluyendo la lingüística, fortaleciendo el área de acción, investigación y formación del PLAc. Estos son temas a los que este ensayo pretende colaborar.

Palavras-chave : portugués como lengua de acogida; políticas linguísticas; migraciones contemporâneas..

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