Resumo

MIRANDA, Helen Parnes  e  FERNANDES, Sônia Regina de Souza. INTERCULTURALIDAD Y PLAc: reflexiones sobre educación y ciudadanía de migrantes y refugiados. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.69, pp.230-242.  Epub 28-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.66018.

La inversión del censo brasileño de mayor emigración a la mayor recepción de inmigrantes debido a la crisis económica de la década de 1980 reveló la ausencia de una tradición de acogida de las diferencias (PATARRA, 2012). Aunque la legislación brasileña actualmente reconoce los derechos fundamentales de los inmigrantes y refugiados, el país aún carece de políticas públicas para la realización de una ciudadanía plena. Mirando el derecho a la educación democrática como elemento fundamental en la ciudadanía y en la constitución del Estado Democrático de Justicia (FERNANDES, 1989), este estudio busca, a través de la revisión de la literatura, reflexionar sobre la posibilidad de educación intercultural en el Lengua de Acolhimento (PLAc). Para ello, buscamos revisitar conceptos necesarios para comprender la interculturalidad y reflexionar sobre los procesos hegemónicos derivados de la condición colonial y la expansión educativa como proyecto nacionalista. Se señala que la ausencia de políticas públicas dirigidas a la formación de docentes del PLAc y la inclusión de inmigrantes y refugiados se acomoda en una perspectiva asistencialista, culpabilizando a los sujetos, precarizando la calidad educativa y la profesión docente. Se concluye que la percepción crítica del PLAc con vistas al ejercicio de la ciudadanía se alinea con la interculturalidad al promover el papel activo de los sujetos inmigrantes y refugiados y considerar sus filiaciones culturales, sociales y lingüísticas, constituyendo una alternativa emancipadora a concepciones hegemónicas de la educación tradicional.

Palavras-chave : interculturalidad; PLAc; inclusión de migrantes y refugiados; derecho a la educación de migrantes y refugiados..

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