Resumo

MARINI, Carolina; BARROS, Bruna Cury de  e  REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues. CONVERSACIONES PROFESIONALES SINCRÓNICAS Y ASÍNCRONAS CON RECURSOS TECNOLÓGICOS EN MENTORÍA. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.69, pp.368-383.  Epub 28-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.58164.

Este trabajo se refiere a una investigación exploratoria cualitativa que investigó cómo se dan las conversaciones profesionales entre un mentor y un docente principiante (PI) en diferentes espacios/recursos (sincrónicos y asincrónicos), en el contexto del Programa de Mentoría Híbrido (PHM). Los datos analizados provienen de una entrevista con el mentor y de las narrativas escritas de la díada mentor-PI (M-PI) en el entorno de aprendizaje virtual (AVA). Los resultados indican que la combinación de interacciones sincrónicas y asincrónicas presentó diferentes potenciales y límites en el establecimiento de conversaciones profesionales. En cuanto al potencial, se destacan: el establecimiento de un vínculo de confianza; intercambio de experiencias profesionales; construcción de aprendizajes sobre la enseñanza; el favorecer de los procesos reflexivos; la posibilidad de la identificación de demandas de propiedad intelectual; planificación de acciones de mentoría. Respecto a los límites, se observó: la baja frecuencia a actividades asincrónicas; narrativas escritas con poco detalle sobre las prácticas; la necesidad de presentar una escritura clara en las instrucciones de las actividades; incomodidad al interactuar con videollamadas. Se encuentra que la integración de recursos sincrónicos y asincrónicos permite el establecimiento de conversaciones profesionales, favoreciendo el desarrollo de acciones de mentoría.

Palavras-chave : conversaciones profesionales; mentoría; aprendizaje híbrido..

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