Resumen

MENEZES, Reinaldo Oliveira  y  SIMAS, Hellen Cristina Picanço. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO INDÍGENA EN EL MOVIMIENTO DE INCLUSIÓN ESCOLAR EN EL CONTEXTO AMAZÓNICO. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.71, pp.81-97.  Epub 28-Feb-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.70047.

Este trabajo es el resultado de una investigación de doctorado en educación en curso, que tiene como objetivo discutir la formación de profesores indígenas en el movimiento de inclusión escolar en el contexto amazónico. Como sabemos, el proceso de inclusión escolar de las personas con discapacidad en Brasil no es fácil, más aún en el contexto de la educación escolar indígena en lo que respecta a la formación de profesores indígenas. Sin embargo, buscamos verificar si hay discusión sobre la inclusión escolar de personas con discapacidad en las Matrices Curriculares de los Proyectos Pedagógicos de los Cursos de Formación de Profesores Indígenas de las Instituciones Públicas de Educación Superior en el estado de Amazonas. Los métodos de recolección de datos son la investigación bibliográfica y documental, y el análisis tuvo un enfoque cualitativo (SEVERINO, 2016). Como resultado, se observó que es necesario pensar en una política de educación especial intercultural que pueda responder a los deseos y necesidades de cada realidad escolar, y para que esta construcción sea posible, es necesario escuchar a los maestros, a los directivos, a la comunidad indígena y a la familia.

Palabras clave : formación de profesores indígenas; inclusión escolar; proyecto de curso pedagógico.

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