Resumen

TRANCOSO, Joelma dos Santos Rocha; LUCAS, Juliana Melo Rodrigues  y  PINTO, Antonio Henrique. FORMACIÓN DOCENTE: (re)construyendo significados y prácticas en la educación para las relaciones étnico raciales. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.71, pp.113-128.  Epub 28-Feb-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.70211.

Este artículo tiene como tema los matices del movimiento de formación de docentes concebido por la interculturalidad en una perspectiva dialógica. Tiene como objetivo comprender la producción de sentidos y desarrollos en el contexto de aula de los docentes que cursan el curso Educación para las Relaciones ÉtnicoRaciales en la Red Educativa Municipal de Serra: promoviendo la diversidad en la escuela con el objetivo de valorar las diferencias justificadas por las leyes 10.639/ 03 y 11.645/08 y basado en un currículo crítico decolonial. El rumbo metodológico escogido está en consonancia con la fundamentación teórica, por tratarse de una investigación con enfoque cualitativo de tipo participante, donde los investigadores se insertaron y operaron en las acciones formativas. El análisis se realizó a través de la discusión crítico-reflexiva, comprendiendo la relación dialógica de la investigación a partir de Freire (2016). Los resultados demuestran la importancia de una formación que apueste a los educadores como sujetos activos en el proceso. En el contexto del aula, se verificó el poder de estos profesionales como agentes transformadores, que favorecen el desarrollo personal y social de los niños/estudiantes, desde una perspectiva sociocultural.

Palabras clave : formación de profesores; educación de las relaciones étnico-raciales; currículum crítico decolonial; ley 10.639/03; ley 11.645/08.

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