Resumo

SCOFANO, Ricardo  e  RANNIERY, Thiago. DESACUERDO EN LA POLÍTICA DEL CURRÍCULO: un problema del sentido. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.71, pp.129-141.  Epub 28-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.70180.

Escribimos este artículo, perseguidos por la siguiente provocación: “la política supone más que las palabras que la definen”. Como resultado de un proyecto de investigación interinstitucional, escuchamos esta frase cuando seguíamos una rueda de conversación para la elaboración de una política curricular en una red de educación pública. Tomando en serio las palabras de los profesores con los que tuvimos contacto, pretendemos reimaginar la política curricular en su cuadrante notoriamente afectivo y sensible, entendiéndola como una coreografía de afectos y expresiones entre cuerpos de diferentes naturalezas. Desde nuestro punto de vista - cuando mapeamos un proceso de reformulación curricular-, la experiencia política se constituye y puede ser pensada a través de una relación no consensuada e inmanente a los actos de ver, hacer y hablar, tal como lo elabora Jacques Rancière en varios de sus escritos. En otras palabras, nuestro argumento expone cómo, al no estar de acuerdo y no tener consenso sobre lo que es el currículo (lo que pasa en la escuela, un documento oficial, una práctica de significación, la vida misma: las definiciones no son totalizables), el currículo se manifiesta como un espacio-tiempo de convergencia y derrame de diferencia. Surge así un problema de sentido en la política, es decir, de cómo se (des)articulan las palabras y las cosas y en su respectiva irreductibilidad; movimiento que produce diferentes regímenes de sensorialidad en comunidades políticas dentro de la experiencia curricular

Palavras-chave : política curricular; teoría del currículo; desacuerdo; afecto; sensible.

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