Resumo

MARQUES, Tiago Soares  e  CAMPOS, Deivison Moacir Cezar de. BLANQUITUD Y FORMACIÓN DE MAESTROS DE HISTORIA EN LAS DIRECTRICES CURRICULARES NACIONALES. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.71, pp.185-198.  Epub 28-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.70138.

El presente artículo busca analizar como la blanquitud inscribiese en las Directrices Curriculares Nacionales para la formación de maestros, pensando en particular en la formación de maestros de Historia. Es evidenciado el proceso histórico de este campo y como el mismo estuvo direccionado en una concepción eurocéntrica del currículum. Al mismo tiempo, en la contemporaneidad es perpetuada, a pesar de algunos avanzos, la idea de una historia euroreferenciada. En este sentido, a partir de un análisis cultural, las DCNs para la formación de maestros serán analizadas, dentro de sus respectivos contextos, entendiendo sus particularidades - por ejemplo, la atención dada a la temática étnico-racial - y similitudes - el modo como atraviesa en los documentos la noción multiculturalista de la diversidad, que contempla distintos grupos sociales, pero no cuestiona las estructuras sociales. Resulta que las directrices actuales no contribuyen para la problematización de la blanquitud en cuanto estructura de poder y de la Historia en cuanto instrumento de ese poder, siendo necesario mayor profundización y articulación con la educación de las relaciones étnico-raciales para un efectivo cambio de la realidad social.

Palavras-chave : blanquitud y formación de maestros de Historia; directrices curriculares nacionales; currículum.

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