Resumo

DOURADO, Glhebia Gonçalves de Oliveira  e  SALES, Shirlei Rezende. POLÍTICA DEL CURRÍCULO DE ESCUELA SECUNDARIA NUEVA: tecnologías de la gubernamentalidad neoliberal. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.71, pp.241-255.  Epub 28-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.70217.

Este artículo discute cómo las tecnologías de la gubernamentalidad neoliberal se mueven en función del control de las prácticas docentes. Se argumenta que las políticas educativas funcionan como mecanismos de esta gubernamentalidad y que estos mecanismos producen aceptabilidad entre los individuos cuando se activan algunas tácticas. Este argumento se despliega en el entendido de que el funcionamiento de estos mecanismos está ligado al campo legal, por lo que se elabora todo un conjunto de normas, oficializando el discurso neoliberal en el campo de la educación. La política centrada en el currículo nacional (BNCC) se despliega en el campo de otras políticas educativas, como la gestión y financiación de la educación, la formación docente, la adquisición y distribución de libros y material didáctico y la evaluación del sistema educativo. Argumentamos que el enfoque en el currículo pretende orientar el comportamiento docente. Partimos del análisis de los documentos que reglamentan la reforma de la Enseñanza Media impuesta por la Ley 13.415/2017. La lectura y análisis de los documentos siguió la línea de pensamiento del filósofo Michel Foucault, específicamente, en su comprensión de las nociones de discurso, relación saber/poder, gobierno y gubernamentalidad.

Palavras-chave : gubernamentalidad; neoliberalismo; currículo; enseñando; nueva escuela secundaria.

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