Resumo

VITAL, Soraya Cunha Couto  e  URT, Sonia da Cunha. BNCC Y HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES: un análisis crítico de las propuestas de educación continua. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.71, pp.256-268.  Epub 28-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.70252.

Las propuestas presentadas por la BNCC, que retratan el énfasis en las competencias y habilidades tomadas desde un enfoque socioemocional, parecen ofrecer una primacía de este aspecto sobre los demás componentes del desarrollo humano, desfavoreciendo una concepción de desarrollo integral. Sin embargo, la formación humana que se propone a partir de la unidad cognitivo-afectiva desde la perspectiva de la Psicología Histórico-Cultural, se encuentra como un sustento para la discusión de lo que se ha develado en el contexto actual de la formación continua docente, al destacar programas y formación en habilidades socioemocionales desligadas de los aspectos cognitivos y, más aún, revestidas de un carácter ideológico, al suponer, a través de un discurso seductor, una superación de la crisis en la educación y en el proceso de aprendizaje. En este artículo, el objetivo es señalar y discutir la formación permanente de profesores sustentada en los fundamentos de la BNCC - la teoría de las competencias y habilidades, desde el punto de vista de la Psicología Histórico-Cultural, compartiendo el corte de un estudio realizado en el proceso de doctorado en Educación, que analiza críticamente la visión reduccionista de estas competencias y su interrelación con el proceso continuo de formación docente. Se concluye que, para favorecer la lectura de la realidad por parte de los docentes, se necesita una formación consistente, que revele y establezca las relaciones dialécticas entre desarrollo y aprendizaje, cognición y afectividad, constituyendo así un contrapunto al determinismo emocional del ser, el hacer. y existen o reexisten en el corpus del contexto escolar.

Palavras-chave : Psicología Histórico-Cultural; habilidades socioemocionales; formación de profesores.

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