Resumo

RODRIGUES, Aline Santos Pereira; SACHINSKI, Gabriele Polato  e  MARTINS, Pura Lúcia Oliver. LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DOCENTE Y SU RELACIÓN CON LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.71, pp.297-309.  Epub 28-Fev-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.65480.

Considerando las perspectivas señaladas por investigadores como Martins (1998) y Tardif (2014), es posible verificar cuán necesario e importante es considerar la práctica docente como uno de los pilares de la formación docente y de la comprensión de la identidad docente. Cuando reflexionamos sobre la subjetividad de los educadores, reconociéndolos como sujetos de saber, es posible ver cómo se realizan y desarrollan las prácticas docentes en el ámbito escolar, teniendo como premisa que la investigación sobre la enseñanza debe tener en cuenta la voz de los docentes. sobre sus propias prácticas (se plantea la investigación no sobre la enseñanza y sobre los docentes, sino para la enseñanza y con los docentes). De esta forma, se puede repensar la relación entre teoría y práctica, superando el concepto de teoría como guía de la práctica, concibiendo la teoría como expresión de la práctica. A partir de una reflexión bibliográfica, con enfoque cualitativo, y bajo la mirada interpretativa de la hermenéutica, el presente estudio tiene como interrogante orientador el siguiente problema: ¿las relaciones que se establecen durante la praxis pedagógica están intrínsecamente ligadas a la construcción de la identidad docente? El objetivo central es reflexionar sobre la construcción de la identidad docente y su relación con la práctica pedagógica.

Palavras-chave : práctica docente; identidad; formación profesional.

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