Resumen

SANTOS, Danielle Aparecida do Nascimento dos  y  CARVALHO, Denise Alessi Delfim de. PEDAGOGÍA DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL: significados generados en la tematización de la práctica. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.71, pp.348-361.  Epub 28-Feb-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.62636.

Este artículo describe un estudio sobre la pedagogía del proyecto y sus aportes a la organización del espacio escolar en Educación Infantil, a través de la tematización de la práctica, del trabajo interdisciplinario, con un enfoque en el aprendizaje significativo del estudiante. A través de un abordaje cualitativo (LUDKE; ANDRÉ, 1995), los datos fueron recolectados en una escuela de Presidente Prudente/SP y son predominantemente descriptivos. Los análisis se realizaron de manera inductiva, con enfoque en la tematización de la práctica (WEISZ, 2009), partiendo del análisis exploratorio (LAKATOS; MARCONI, 2010), con etapa bibliográfica (GIL, 2008). Se concluyó que el análisis del trabajo con proyectos da sentido a la organización del espacio pedagógico a medida que se percibe la relación existente entre la Educación Infantil y pedagogía de proyectos: su potencial para hacer del espacio escolar un lugar de aprendizaje significativo.

Palabras clave : pedagogía de proyectos; tematización de la práctica; Aprendizaje Significativo.

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