Resumen

CRISTOFARI, Anna Laura Kerkhoff  y  IRALA, Valesca Brasil. RETROALIMENTACIONES Y AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: una revisión de escopo. Revista Teias [online]. 2022, vol.23, n.71, pp.414-433.  Epub 28-Feb-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2022.64326.

Los procesos de evaluación han ganado protagonismo en la educación superior internacionalmente en los últimos años. Este trabajo presenta una revisión de alcance, a partir de artículos publicados en la literatura internacional en los años (2016 a 2021). Realizamos una investigación sobre la Plataforma Dimensions, enfocándonos en producciones académicas orientadas a la retroalimentación y autorregulación en la educación superior. Para concretar el análisis realizado, el compartimento de los estudios se dividió en tres categorías: los referidos a investigaciones que abordan la Evaluación Formativa; investigaciones que abordan la retroalimentación y la autorregulación del aprendizaje de los estudiantes y estudios sobre retroalimentación dialógica. Se concluye que la evaluación formativa no tiene un carácter clasificador. Mo solo tiene en cuenta la nota final del proceso, sino que tiene un rol para seguir la trayectoria de la enseñanza y el aprendizaje. Otro análisis es el impacto de la retroalimentación de los compañeros, que mejora la escritura y el diálogo. Destacamos la evaluación formativa como medio de seguimiento del estado de aprendizaje.

Palabras clave : educación superior; evaluación formativa; autoevaluación.

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