Resumen

PILLOTTO, Silvia Sell Duarte; SILVA, Andresa Gonçalves da  y  RAUSCH, Rita Buzzi. DANZA/EDUCACIÓN EN LA INFANCIA: marcas en la constitución docente. Revista Teias [online]. 2023, vol.24, n.72, pp.35-49.  Epub 03-Ago-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2023.63868.

El artículo presenta cuestiones relacionadas con una investigación que tuvo lugar en un centro de investigación sobre arte en la educación de un colegio comunitario. El objetivo es comprender cómo las experiencias con la danza/educación durante la infancia se entretejen en la constitución de maestros e identidades, ya que nos mueven recuerdos y actitudes. Las acciones escolares a veces no dan a la danza el valor que merece y suele tratarse sólo como un medio de competición y entretenimiento. La investigación tiene un enfoque narrativo (ABRAHÃO, BRAGANÇA, ARAÚJO, 2014) considerando nuestras memorias y experiencias, basadas en el imaginario, en los estudios y en nuestras prácticas de enseñanza. La producción e interpretación de datos, se extrajeron de nuestras conversaciones sobre autores estudiados y sobre narraciones, recuerdos, experiencias estéticas y pedagógicas (vídeos, cuadernos de experiencias, portafolios, apuntes fotografías). Los resultados indicaron que al relacionar recuerdos de la infancia con aspectos conceptuales y metodológicos, se reitera la idea de que la danza, tanto en la educación formal como en espacios no formales, es un movimiento del pensar y del sentir, que integra procesos de cognición, crítica y sensibilidad. Además, la constitución del profesor está ligada a las experiencias del pasado y del presente, que de alguna manera también señalarán el futuro. Es un proceso continuo y cíclico, que integra sobre todo las sensibilidades, las relaciones con el otro y la manera de estar en el mundo.

Palabras clave : prácticas educativas; experiencia; constitución docente; memoria; narrativas.

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