Resumo

RECH, Andréia Jaqueline Devalle; NEGRINI, Tatiane  e  SANTOS, Joseane Oliveira dos. ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR COMO PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA ALUMNOS CON ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTACIÓN: una posibilidad de inclusión escolar. Revista Teias [online]. 2023, vol.24, n.72, pp.125-139.  Epub 03-Ago-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2023.5788.

Teniendo en cuenta el actual contexto de la educación inclusiva, es fundamental que se discuta respecto de prácticas pedagógicas para los alumnos con altas habilidades/superdotación (AH/SD), de modo a dar visibilidad para esos alumnos que se encuentran en el espacio escolar, pues, en algunos casos, ellos no reciben el atendimiento educacional especializado, lo cual tienen derecho. De ese modo, este texto tiene por finalidad debatir sobre la importancia de la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas, enfocando en el enriquecimiento curricular como estrategia que visa proporcionar la suplementación curricular para los alumnos con AH/SD. Para tanto, este estudio ha sido basado en un abordaje cualitativo, del tipo estudio de caso, presentando los resultados de la alianza realizada entre educación superior y educación básica, donde ha sido realizado el enriquecimiento para alumnos con AH/SD, durante el año de 2019. Los resultados han señalado para la relevancia entre la aproximación de las dos instancias educacionales, viabilizando un diálogo y una construcción de un trabajo conjunto con el objetivo de promover la inclusión escolar de los alumnos con AH/SD. Además de eso, se ha verificado que el enriquecimiento ofertado tanto de forma extracurricular (universidad) cuanto intracurricular, en el aula de recursos multifuncionales (escuela), se han complementado y han sido relevantes para que esos alumnos pudiesen construir y/o fortalecer su identidad en cuanto sujeto con AH/SD, así como han garantizado el desarrollo de sus habilidades y potencialidades. Por otro lado, se ha constado que se necesita ampliar la práctica pedagógica buscando, también, el enriquecimiento intracurricular para el aula común, involucrando, de ese modo, el profesor regente.

Palavras-chave : práctica pedagógica; enriquecimiento curricular; altas habilidades; superdotación; inclusión escolar.

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