Resumo

OLIVEIRA, Lanna Cecília Lima de; SILVA, Luana Patrícia Costa  e  SILVA, Matheus Ferreira da. CIERRE DE LAS ESCUELAS DE CAMPO: entre los territorios de articulación, resistencia y lucha. Revista Teias [online]. 2023, vol.24, n.72, pp.330-342.  Epub 03-Ago-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2023.67227.

Este artículo busca promover una reflexión a partir del análisis del papel organizativo de la sociedad civil en la lucha contra el cierre de las escuelas rurales, con el objetivo de trazar un panorama de las articulaciones en defensa de la educación rural y presentar un estudio de caso, refiriéndose al proceso de resistencia y lucha relacionado con la reapertura de la Escuela Municipal Maria Emília Maracajá, ubicada en el sitio São José do Bonfim, en la ciudad de Areia, Paraíba. Los supuestos teóricos que sustentan esta investigación están anclados en los estudios de Arroyo (2008, 2014), Caldart (2008), Molina (2008) y otros estudiosos que se enfocan y contribuyen a los territorios de la educación rural. La base metodológica utilizada está guiada por un enfoque cualitativo y de investigación participante, con base en los estudios de Brandão (2006) y Yin (2001). Los datos observados en el censo explicitan la opción de negar el derecho a la escuela en los territorios campesinos, ya que hay un aumento en el cierre de escuelas rurales, especialmente en la región nororiental. A pesar de ello, la sociedad se ha organizado en red y se ha esforzado por cambiar esta realidad y lograr logros a partir de la lucha contra el cierre de estas escuelas. La reapertura de la Escuela Maria Emília Maracajá es un reflejo de esta organización y demuestra el poder de articulación de los sujetos en defensa de sus derechos.

Palavras-chave : educación rural; pelear; organización.

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