Resumen

NETA, Adelaide de Sousa Oliveira; SANTOS, Geandra Cláudia Silva  y  FALCAO, Giovana Maria Belém. BNC-FORMAÇÃO Y EDUCACIÓN PARA NECESIDADES ESPECIALES: desvanecimientos y retiros en la perspectiva inclusiva. Revista Teias [online]. 2023, vol.24, n.73, pp.31-44.  Epub 24-Ago-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2023.74247.

La educación es un campo que se disputa desde diferentes perspectivas y sufre la interferencia de diferentes reediciones que apuntan a mantener y ampliar el poder de la clase que detiene la hegemonía del aparato estatal. Un ejemplo es la elaboración de documentos como la Base Nacional Comum da Formação de professores da educação básica (BNC-Formação). Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la formación de maestros principiantes para trabajar con estudiantes de educación especial desde una perspectiva inclusiva en el ámbito de BNC-Formação y sus vínculos con la agenda política regresiva en curso en Brasil. La investigación es teórica y se sustenta en el análisis de documentos; el abordaje analítico abarcó el estudio de BNC-Formação en articulación con la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) y el Decreto n. 10.502/2022. Los resultados muestran que la conexión irrestricta entre BNC-Formação y BNCC, así como la ratificación de un enfoque educativo basado en el constructivismo y el pragmatismo como guía para la formación inicial de los docentes, generan la estandarización de la organización curricular que, por su vez, ignora las singularidades proprias de los individuos y la diversidad constitutiva del proceso educativo. El resultado es un profundizado de las barreras en la construcción de una educación especial inclusiva que requiere articulación y compromiso de la diversidad de segmentos escolares involucrados.

Palabras clave : formación inicial del maestro; educación para necesidades especiales; inclusión.

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