Resumo

LIMA, Ezer Wellington Gomes. EDUCACIÓN Y SORDERA: la lengua escrita como instrumento de exclusión social. Revista Teias [online]. 2023, vol.24, n.73, pp.148-159.  Epub 24-Ago-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2023.74259.

Revisión teórica en el campo de la educación para sordos, cuyo objetivo fue reflexionar sobre la importancia del desarrollo del lenguaje escrito en la etapa escolar de estos estudiantes. Con base en una investigación conceptual exploratoria, basada en autores como Senna (2010), Auroux (1992), Delacampagne (1997) y otros, la encuesta se justifica por la necesidad de analizar adecuadamente el predominio de la lengua portuguesa como instrumento de poder y una herramienta singular de acceso al conocimiento, lo que se logre agregar a las disposiciones legales brasileñas que facultan y reconocen las lenguas de señales. Los resultados de la encuesta indican que, si bien el bilingüismo en la educación de sordos es defendido por varios autores, muchos de estos estudiantes aún se ven perjudicados por la falta de estímulos adecuados a su potencial cognitivo, socioafectivo, lingüístico y político-cultural, lo que se traduce en pérdidas en el desarrollo de habilidades del lenguaje escrito. Frente a estos hallazgos, este estudio concluye por la necesidad de (re)diseñar métodos y/o estrategias más apropiadas para la enseñanza de la gramática portuguesa a sordos, respetando los límites y posibilidades de cada educando.

Palavras-chave : educación especial; estudiante sordo; lengua escrita.

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