Resumo

MASCARO, Cristina Angélica Aquino de Carvalho  e  ESTEF, Suzanli. FORMACIÓN DOCENTE PARA EL SERVICIO EDUCATIVO ESPECIALIZADO A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. Revista Teias [online]. 2023, vol.24, n.73, pp.198-208.  Epub 24-Ago-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2023.74080.

El artículo se enmarca en el tema de las prácticas pedagógicas con estudiantes jóvenes y adultos con discapacidad intelectual mediadas por tecnologías. Tiene como objetivo presentar un relato de experiencia sobre la formación docente a través del sesgo de investigación-acción para la enseñanza en la Asistencia Educativa Especializada (AEE) a distancia. La propuesta formativa se centra en la aplicación del Plan Educativo Individualizado (PEI) con énfasis en la lectoescritura y lectoescritura. A partir de la tríada del pilar universitario: docencia, investigación y extensión, se elaboró una formación teórico-práctica, combinando investigaciones sobre el PEI, la AEE, Alfabetización y alfabetización de jóvenes y adultos con discapacidad. La opción metodológica fue la investigación acción, que permitió la planificación, desarrollo y evaluación de la propuesta con los participantes (docentes, estudiantes con discapacidad intelectual y agentes de apoyo domiciliario). El estudio se desarrolló en todas sus etapas en un entorno virtual, mediado por tecnologías. Como resultados relevantes, señalamos la singularidad de una modalidad de AEE a distancia para trabajar con estos estudiantes, además de la estructuración de un trabajo pedagógico personalizado para la enseñanza de la lectura, la escritura y la lectoescritura. En cuanto a los docentes del curso, el protocolo de aplicación del PEI fue fundamental para estructurar el PEI de los alumnos, con la planificación de actividades específicas para cada uno de ellos. La personalización de procesos durante la aplicación del PEI permitió resultados significativos para cada uno de los estudiantes en el ámbito académico, social y laboral. Se concluyó que el enfoque metodológico de la investigación-acción posibilita los procesos formativos emergentes en las escuelas contemporáneas.

Palavras-chave : asistencia educativa especializada; plan educativo especializado; investigación para la acción; formación de profesores.

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