Resumo

NUNES, Maria Fernanda Rezende; SCRAMINGON, Gabriela Barreto da Silva  e  SOUZA, Marina Castro e. POLÍTICAS CURRICULARES MUNICIPALES DE EDUCACIÓN INFANTIL: un análisis do los materiales pedagógicos. Revista Teias [online]. 2023, vol.24, n.73, pp.290-308.  Epub 24-Ago-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2023.70275.

Este artículo compone los resultados de una investigación interinstitucional que tiene como muestra diez Secretarías Municipales de Educación en el estado de Río de Janeiro (SME) y pretende analizar materiales pedagógicos, entendiendo que estas propuestas revelan concepciones curriculares en Educación Infantil (EI). La tradición de los contextos escolares de atención a los niños ha entendido y vivido el currículum como una prescripción, como un conjunto de saberes que deben ser transmitidos a los niños con miras a un supuesto progreso, sin considerar a los sujetos involucrados en el proceso educativo, con sus relatos y deseos. El trabajo aborda las siguientes preguntas: ¿Qué se espera que aprendan los niños? ¿Cómo trabajar con niños pequeños considerando sus contextos sociales heterogéneos y sus conocimientos diversos? ¿Qué nociones de niño e infancia marcan los currículums? ¿Qué conforma el plan de estudios de EI? El resultado del análisis de los materiales pedagógicos, producidos de marzo a septiembre de 2020, puestos a disposición en los sitios web de los municipios investigados, debido al contexto de la pandemia, permitió reflexionar sobre tres temas: La escuela dentro de la casa: una oportunidad para reflexionar sobre el currículo; Institucionalización y Educación de la Primera Infancia; Autonomía y autoría en la construcción de materiales pedagógicos. Si bien la producción de la colección, compuesta por un banco de 811 imágenes, tuvo lugar durante la pandemia, el trabajo comparte la hipótesis de que estos hallazgos difieren poco de la tradición EI ya problematizada en otros estudios.

Palavras-chave : currículum; educación infantil; materiales pedagógicos.

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