Resumo

MEDEIROS, Cíntia Aparecida Oliveira de  e  FIGUEIREDO, Marize Peixoto da Silva. POLÍTICA, CURRÍCULO Y FORMACIÓN DOCENTE: en torno a las nuevas bases profesionales del saber hacer. Revista Teias [online]. 2023, vol.24, n.74, pp.84-94.  Epub 06-Dez-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2023.76033.

El artículo se centra en los discursos de las políticas brasileñas de formación docente que han constituido las nuevas bases profesionales del saber hacer docente como supuesta garantía de una educación de calidad. Guiado por los aportes teórico-epistemológicos de la teoría política del discurso (LACLAU, MOUFFE, 2015) y por las perspectivas posfundacionales del currículo (LOPES, 2015a, 2015b, 2017a, 2017b, 2018a, 2018b; LOPES, MACEDO, 2011), opera con la política de formación docente como discurso, identificando la articulación de demandas de calidad de la enseñanza y el aprendizaje para el logro de una educación de calidad, que proyecta sentidos de docente y formación docente que pretendemos desestabilizar, afirmando la contingencia radical de estos procesos de significación. En este contexto discursivo, la práctica docente asume centralidad, habilitando el discurso de la homología de los procesos, en un proyecto de formación que tiene la pretensión de representar de forma transparente la futura práctica docente, de controlar en su totalidad los procesos de significación de la enseñanza, no considerando las contingencias que caracterizan las relaciones constituidas en los espacios de formación docente y en los espacios escolares.

Palavras-chave : formación del profesorado; políticas curriculares; práctica docente; teoría del discurso político.

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