Resumo

CIRIACO, Klinger Teodoro  e  SANTOS, Cicero Augusto dos. MAESTROS UNIVERSITARIOS Y SUS PERCEPCIONES SOBRE LA MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: elementos para un proyecto de formación. Revista Teias [online]. 2023, vol.24, n.74, pp.124-143.  Epub 06-Dez-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2023.74204.

Este artículo es el resultado de una investigación, Iniciación Científica, financiada por la Fundación de Investigación de São Paulo - Fapesp (Proceso N. 2019/10135-7), desarrollada en la Universidad Federal de San Carlos (UFSCar) en el "Mancala - Estudio y grupo de investigación en educación matemática, cultura y formación de maestros" (CNPq). Con el presente trabajo, buscamos comprender las percepciones de los educadores acerca de la discusión de la educación matemática en la infancia en el currículo de las carreras de licenciatura en pedagogía que operan y cómo conciben esa formación para los futuros docentes a partir de sus prácticas profesionales. Para esto, el abordaje metodológico fue de naturaleza cualitativa y los datos fueron producidos a partir de entrevistas semiestructuradas con un maestro y una maestra, ambos enseñan matemática en la licenciatura en pedagogia en instituciones de San Pablo. La discusión teórica toma como referencia los estudios sobre educación infantil, educación matemática en la infancia y el perfil de los maestros universitarios. Los resultados, señalan que los maestros afirman que la carrera en cuestión necesita ampliar las discusiones sobre el concepto de niño y las especificidades curriculares de los primeros años de vida en una relación amplia con las suposiciónes de la educación infantil, porque consideran relevante darse cuenta de que no es el papel de la educación infantil para la escuela, sino pensar en un currículo matemático mediado por las interacciones y el juego.

Palavras-chave : matemática en la educación infantil; formación de maestros; percepción de los maestros universitarios..

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