Resumo

RAMOS, Jéssica Rochelly da Silva; CUNHA, Kátia Silva  e  SANTOS, Leonardo Silva. POLÍTICAS CURRICULARES PARA ESCUELAS RURAIS: pensar la alteridad, la diferencia y los otros de y en la política. Revista Teias [online]. 2023, vol.24, n.75, pp.124-136.  Epub 26-Dez-2023. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2023.78907.

Este artículo analiza las políticas curriculares desde una perspectiva posfundacional, vinculada a las nociones de Derrida y su relación con el pensamiento hegemónico de Laclau. Pensamos en el campo de las políticas curriculares para la educación rural en tiempos de intentos de centralización curricular, con el BNCC y desde las políticas y currículos estatales, que intentan domesticar la diferencia y representar una identidad plena del otro, vista en los currículos como una proyección realizable de una identidad plena posible a través de una formación homogénea. Argumentamos por la defensa de la clausura no definitiva del significado, operando en la textualidad y rechazando la idea de saberes poderosos que garanticen proyectos y modelos de formación predefinidos y apostamos por la traducción y la deconstrucción como lugares abiertos al significado, como un conjunto de posibilidades imprevistas, abiertas a subjetivaciones, negociaciones y traducciones, en el futuro.

Palavras-chave : políticas curriculares; discurso; diferencia; alteridad..

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