Resumen

LIMA JUNIOR, Afonso Barbosa de  y  AZEREDO, Maria Alves de. CONOCIMIENTOS CURRICULARES DE GEOMETRÍA: un estudio con maestros de los primeros años. Revista Teias [online]. 2024, vol.25, n.76, pp.167-180.  Epub 07-Mar-2024. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2024.80128.

Este artículo aborda la enseñanza de matemáticas, específicamente, el eje temático de la geometría. Tiene como objetivo discutir los conocimientos curriculares de geometría presentados por docentes en los años iniciales. Metodológicamente, se trata de una investigación empírica, de carácter cualitativo, realizada con 37 docentes de los años iniciales, cuya interpretación de datos se basó en técnicas de análisis de contenido. Como resultado, surgieron importantes preguntas sobre qué, cuándo y por qué enseñar geometría en los primeros años de escolarización. Los maestros resaltaron varias razones para la enseñanza de la geometría, tales como: la presencia de contenidos geométricos en la vida cotidiana, el desarrollo del pensamiento geométrico y la apropiación de nociones de ubicación y desplazamiento en el espacio. Los datos mostraron que la enseñanza de figuras geométricas emerge como el principal contenido abordado en las clases. Además, los maestros no demostraron trabajar con planos, bocetos y nociones de lateralidad (izquierda y derecha), lo que puede indicar debilidades en la enseñanza de la geometría.

Palabras clave : conocimiento curricular; geometria; enseñanza de matemáticas; primeros años.

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