Resumen

ROCHA, Jamillys Rocha da; NUNES, Liara Lira  y  OLIVEIRA, Victor José Machado de. (DE)VALORIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR EN EL INTERIOR DE AMAZONAS: apuntes desde el imaginario docente. Revista Teias [online]. 2024, vol.25, n.76, pp.181-193.  Epub 07-Mar-2024. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2024.72579.

La educación física está legalmente reconocida como un componente curricular obligatorio de la educación básica. Sin embargo, existen percances en los procesos de legitimación en la escuela. Investigamos los imaginarios atribuidos a la educación física por la comunidad escolar. En concreto, analizamos las ambigüedades de su (de)valorización. Se realizó una investigación cualitativa en escuelas del interior de Amazonas. Cincuenta y tres participantes respondieron a una entrevista semiestructurada. Categorizamos los datos a partir de un análisis de contenido. Observamos una especie de bendición confusa cuando se valora la educación física como una disciplina importante, pero que se enfoca sólo en momentos de ocio desvinculados de las intenciones pedagógicas. También notamos procesos de desvalorización evidenciados en la falta de docentes formados en educación física y en la visión de la educación física como moneda de cambio o apéndice de otras disciplinas. Se concluye que esta situación puede conducir a procesos de desinversión/abandono pedagógico y que se necesitan políticas públicas para cambiar estos escenarios.

Palabras clave : imaginario social; educación física escolar; innovación pedagógica; desinversión pedagógica.

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