Resumo

SOARES, Erineuda do Amaral  e  VIDAL, Eloisa Maia. REORGANIZACIÓN DE LA RED ESCOLAR DE FORTALEZA: racionalidad versus afectividad en la transición de 5º a 6º grado. Revista Teias [online]. 2024, vol.25, n.76, pp.208-220.  Epub 07-Mar-2024. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2024.75038.

El artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los efectos de la política de reorganización de las escuelas en las subjetividades y el aprendizaje de los estudiantes en transición de 5º a 6º grado de las escuelas primarias y trata de entender cómo se ven afectados por este modelo de especialización de las escuelas. Se trata de un estudio de carácter exploratorio, enfoque cualitativo y estudio de caso múltiple. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a los coordinadores pedagógicos que posteriormente fueron analizadas mediante el Análisis Crítico del Discurso propuesto por Fairclough. Los análisis sugieren que, al fragmentarse la oferta de educación primaria, la transición de los alumnos entre 5º y 6º grado se ve afectada por el deshilachamiento de los vínculos afectivos de los alumnos, ya que se produce una ruptura debido a la desterritorialización. Esta situación, debido a la estima del lugar, demanda tiempo para reconstruir los lazos de pertenencia y fraternidad en torno al nuevo territorio, lo que puede afectar el aprendizaje y el rendimiento escolar de estos alumnos. Por lo tanto, esta transición merece atención y seguimiento por parte de los profesionales de la educación con el fin de mitigar los impactos negativos en las subjetividades de estos estudiantes.

Palavras-chave : remodelación de la red escolar; enseñanza primaria; Fortaleza; estima del lugar; afectividad.

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