Resumo

KUHN, Martin  e  ALMEIDA, Diego Orgel Dal Bosco. LA INVESTIGACIÓN COMO PRINCIPIO PEDAGÓGICO, LA JUVENTUD Y LAS PLURALIDADES: lentes para una crítica a la estandarización curricular de la Educación Secundaria en el contexto de la Ley 13.415/2017. Revista Teias [online]. 2024, vol.25, n.76, pp.280-292.  Epub 07-Mar-2024. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2024.75984.

El objetivo de este artículo es comprender como la investigación como principio pedagógico, a partir de las relaciones entre jóvenes y pluralidades, puede ser entendida actualmente como un contrapunto a los intentos de estandarización curricular. Para tal empresa, la reflexión sigue tres momentos. En el primero, dirigimos nuestra mirada a la emergencia de la categoría de joven(es). En el segundo momento del artículo, problematizamos la investigación como principio pedagógico, destacando que, además de criticar los modelos transmisivos, debe incorporarse a este principio una crítica a los intentos de estandarización curricular. En el tercer momento, analizamos el contenido de dos documentos curriculares oficiales, las Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM/2012) y la Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCC/2018), centrándonos en comprender qué conceptos de investigación contienen estos documentos. El propósito de esta reflexión se inserta en un contexto de expansión de las discusiones públicas sobre el currículo, en especial la llamada Nueva Educación Secundaria. Reflexionando junto a las teorías críticas, entendemos que este estudio contribuye a la constitución de un material elaborado en un momento en que se vislumbran posibilidades para el surgimiento de un currículo emergente que pueda orientarse a crear posibilidades de emancipación.

Palavras-chave : investigación como principio pedagógico; jóvenes; pluralidades; nueva educación secundaria.

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