Resumen

MOLINA, Lina Maria Moreno; FRANCISCO, Marcos Vinicius  y  SHIMAZAKI, Elsa Midori. POLÍTICA NACIONAL PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: (in)visibilidad en el processo de formación en la carrera de pedagogía. Revista Teias [online]. 2024, vol.25, n.76, pp.348-360.  Epub 07-Mar-2024. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2024.74268.

Este artículo tuvo como objetivo analizar la propuesta de formación de un curso de pedagogía en una universidad pública del interior del estado de São Paulo y las conexiones con la Política Nacional de Protección de los Derechos de las Personas con Trastorno del Espectro Autista. En la investigación de estudio de caso se utilizó el recurso metodológico de análisis documental basado en la teoría históricocultural. Se analizó la legislación relativa a la Política Nacional de Protección de los Derechos de las Personas con Trastorno del Espectro Autista, así como el Proyecto Político-Pedagógico (PPP) y el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la universidad donde se ubica la carrera de Pedagogía, si se vincula a responder preguntas relacionadas con los fundamentos teórico-epistemológicos que sustenten la Política Nacional de Protección de los Derechos de las personas con TEA y si los proyectos vinculados a la institución investigada expresan determinaciones establecidas por la referida política. Los resultados revelaron un vacío en el abordaje de la educación especial e inclusiva en cuanto a la visibilización de la inclusión de las personas con TEA en los documentos analizados, por lo que, anualmente, los futuros docentes pueden estar en el mercado laboral sin la calificación suficiente para desempeñarse en especial educación.

Palabras clave : políticas educativas; educación inclusiva; proyecto político-pedagógico; teoría históricocultural.

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