Resumo

PONTES, Roberta Kelly Santos Maia; MOUTA, Limária Araújo  e  MATOS, Tereza Gláucia Rocha. GÉNERO Y GESTIÓN ESCOLAR: la actuación de directoras de escuelas de enseñanza media en tiempo completo. Revista Teias [online]. 2024, vol.25, n.78, pp.369-383.  Epub 11-Out-2024. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2024.84170.

La presencia de mujeres en cargos de gestión escolar está consolidada en Brasil. Sin embargo, es necesario visibilizar la actuación femenina al frente de la dirección de escuelas públicas, ocupando cargos que también se constituyen como espacios de poder y disputa. Esta investigación tiene como objetivo discutir la conducción de la gestión escolar por mujeres que ocuparon cargos de dirección en escuelas públicas estatales en el contexto de la implementación de la Política de Enseñanza Media de Tiempo Completo en Ceará. La investigación, de tipo exploratorio y carácter cualitativo, tiene como ejes las categorías de género y gestión escolar. Para ello, se utilizó la metodología de Historia Oral, mediante la realización de entrevistas a tres directoras de escuelas piloto de esta política en la ciudad de Fortaleza. El análisis de los discursos de las entrevistadas se realizó a través del Análisis de Contenido de Bardin. La investigación reveló los desafíos enfrentados por las gestoras, especialmente durante la implementación de la Política de Enseñanza Media de Tiempo Completo, y cómo las cuestiones de género impactan en el día a día de las gestiones escolares.

Palavras-chave : gestión escolar; directora escolar; género.

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