Resumo

ALEN, Felipe Stevenazzi. DIÁLOGOS, DISPUTAS Y RESIGNIFICACIONES EN LA MICROPOLÍTICA DE LOS PROCESOS DE EXPERIMENTACIÓN PEDAGÓGICA. Revista Teias [online]. 2024, vol.25, n.78, pp.425-440.  Epub 11-Out-2024. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2024.77981.

El presente artículo se propone analizar el concepto de micropolítica y como esta producción teórica se inscribe en una concepción de las instituciones escolares como organizaciones políticas. Con la expresión micropolítica, se analiza al conjunto de decisiones y definiciones que se procesan en forma cotidiana en una institución escolar. Estas van conformando la producción de una política que se sustenta en posiciones docentes (Southwell y Vassiliades, 2014), a la vez, constituidas en colectivas (Barreiro, Rodríguez Bissio y Stevenazzi, 2020) logrando así, diferentes grados de explicitación y reflexión, las que no se pueden desprender de su carga política. Aunque se realicen una serie de esfuerzos materiales y simbólicos para excluir las dimensiones políticas del trabajo pedagógico. En el cotidiano escolar conviven una serie de definiciones que se toman en la acción y con escasas posibilidades de reflexión, a lo que se superpone un proceso de gestión que va excluyendo lo pedagógico dentro de lo escolar. Interesa la figura de lo cotidiano asociado a lo político, porque es allí donde se juegan las grandes declaraciones, los discursos políticopedagógicos están día a día puestos en práctica, es en esa dialéctica del cotidiano donde se procesan las transformaciones de lo educativo.

Palavras-chave : políticas educativas; micropolítica; experimentación pedagógica.

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