Resumen

COSTA, Dania Monteiro Vieira  y  GONTIJO, Cláudia Maria Mendes. CONCEPCIÓN SOBRE LA ENSÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN EL PROGRAMA TEMPO DE APRENDER: ¿propuesta innovadora o viejo modelo revestido?. Revista Teias [online]. 2024, vol.25, n.79, e80324.  Epub 07-Mayo-2025. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2024.80324.

El presente artículo se propone analizar cómo el programa de formación de docentes alfabetizadores Tempo de aprender [Tiempo de aprender], propuesto por la Política Nacional de Alfabetização [Política Nacional de Alfabetización] (PNA), lanzada en 2019, articula la relación enseñanza-aprendizaje de la lectura. Se adopta como metodología la investigación documental, puesto que se analizan los videos que conforman los siete módulos del programa, los textos explicativos de cada video y las fichas de estrategia didáctica. Se asume la perspectiva socio-enunciativa del lenguaje como lo propuso Mijaíl Bajtín que entiende que esta concepción, vinculada a los conceptos de alfabetización y lectura, permite, al mismo tiempo, reivindicar, a pesar del programa, una alfabetización crítica. Se concluye que, si bien el programa pretende basarse en prácticas innovadoras a través de la llamada alfabetización basada en evidencia científica, rescata, a partir de los postulados bloomfieldianos, antiguas prácticas relacionadas con metodologías fónicas para la enseñanza de la lectura y la escritura.

Palabras clave : lectura; programa tiempo para aprender; alfabetización..

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