Abstract

GODIM, Suelen Tavares. POLÍTICAS CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON TEA: itinerarios escolares. Revista Teias [online]. 2025, vol.26, n.80, e81099.  Epub May 08, 2025. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2025.81099.

Este artículo aborda cuestiones relativas a las políticas curriculares para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), guiado por contribuciones teórico-epistemológicas críticas a los conceptos curriculares en la educación brasileña. Las cuestiones curriculares son ampliamente debatidas en el ámbito educativo, especialmente en la educación básica. Tales debates son escasos cuando se refrendan en el ámbito de la educación especial/inclusiva y del público de estudiantes con TEA (Bosa, Baptista, 2002; Lima, Laplane, 2016; Talarico, Laplane, 2016; Aporta, Lacerda, 2018), cuyas las prácticas de enseñanza se superponen entre pluralidades epistemológicas, didácticas, técnicas y diferentes campos de actividad/áreas de conocimiento. Como ruta metodológica, optamos por la investigación bibliográfica, de carácter cualitativo (Bauer, Gaskell, 2002; Minayo, 2007; Lüdke, André, 2013; Chizzotti, 2006), con el fin de abordar tales inquietudes y, a través de este enfoque empírico, establecer una relación dialógica y dialéctica entre lo teórico y lo vivido en el campo de la educación. Se encontró que la producción de conocimientos es insuficiente, y requiere de mayor cobertura e injerencia científica y metodológica respecto de los métodos, técnicas y prácticas que involucran la escolarización de los estudiantes con TEA. En este sentido, se pretende que este artículo pueda incentivar a los educadores a construir prácticas curriculares para estudiantes con TEA, que consideren las condiciones cognitivas, sociales, motrices y conductuales de cada estudiante, así como su ritmo y tiempo de aprendizaje, en el que se desarrolla el aprendizaje. La centralidad del campo educativo no se limita a trayectorias homogéneas, unidireccionales y restrictivas, sino que puede ser parte de propuestas curriculares y políticas innovadoras para estudiantes con TEA en la educación brasileña.

Keywords : políticas curriculares; TEA; enseñanza.

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