Abstract

MATTOS, Christiane Sheyla Magalhães de  and  COSTA, Fernanda Antunes Gomes da. ENSEÑANZA DE CIENCIAS EN EJA: reflexionar sobre direchos y agendas silenciadas en documentos legales. Revista Teias [online]. 2025, vol.26, n.80, e82564.  Epub May 08, 2025. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2025.82564.

El presente artículo discute la enseñanza de ciencias en los primeros años de la educación de jóvenes y adultos (EJA) en un contexto de pluralidad, destacando la relevancia de currículos emancipatorios capaces de promover transformaciones sociales. Se trata de un estudio exploratorio fundamentado en el análisis documental (Cellard, 2008) de las Resoluciones CNE/CEB 1/2000, CNE/CP 2/2017 y CNE/CEB 1/2021, con el objetivo de identificar pautas formativas esenciales para los jóvenes, adultos y ancianos de la EJA que son desatendidas en dichos documentos. La base teórica está sustentada por Arroyo (2013, 2017), Catelli Júnior (2019, 2021), Di Pierro (2017, 2023) y Paiva (2019, 2021). Los resultados evidencian un retroceso en las directrices curriculares de la EJA, resaltando la necesidad de deconstruir el discurso científico tradicional en favor de las especificidades de esta modalidad de enseñanza. Propuestas interdisciplinarias que integran literatura y enseñanza de ciencias se revelan eficaces al poner de manifiesto cuestiones del día a día de los estudiantes, enfoques que permanecen silenciados en las habilidades prescritas por la BNCC.

Keywords : educación de jóvenes y adultos; EJA; enseñanza de las ciencias; documentos legales; agendas silenciadas.

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