Resumen

BORGES, Bruno Gonçalves  y  SILVA, Sérgio Pereira da. Evaluation, examens et pouvoirs: la “docimologie” de certaines contributions de Foucault et de Nietzsche. Educação e Filosofia [online]. 2017, vol.31, n.62, pp.669-694.  Epub 09-Mar-2021. ISSN 1982-596X.  https://doi.org/10.14393/revedfil.issn.0102-6801.v31n62a2017-p669a694.

Cet article analyse l’évaluation du sujet, en particulier la «docimologie » comme processus d’évaluation et de valeurs intrinsèques à une forme particulière de pouvoir ou de volonté de pouvoir. En ce sens, par Foucault et Nietzsche, nous cherchons de répondre à notre question centrale: le discours prétendument « progressiste » autour d’un examen maintenant processuel dépasser ou de maintenir la dynamique des évaluations autoritaires et disciplinaires qui parient sur le « bien évaluer » comme la modulation des sujets aux dispositifs, en agissant en même temps sur l’individualité de chacun, comme le proposait la “docimologie”? Induisent-ils ou castrent-ils la créativité, la liberté et la volonté d’apprendre chez l’étudiant? Nous chercherons de prouver notre hypothèse que la pédagogie a forgé l’idée d ‘«évaluation de processus», aussi appelée «évaluation dynamique» ou «évaluation diagnostique», comme une «avance» ou un «progrès» dans les pratiques évaluatives. Cependant, ces pratiques correspondent toujours au dispositif classique de l’examen «continu» des individus, mais avec une autre tenue.

Palabras clave : Docimologie; Évaluation; Pouvoir; Individualité.

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