Resumo

CUSTODIO, Iris Aparecida; LUVISON, Cidinéia da Costa  e  FREITAS, Ana Paula de. Modos de concebir, posibilidades de significar: la utilización de la geometría en el contexto de la inclusión escolar. Rev. Elet. Educ. [online]. 2018, vol.12, n.1, pp.199-217. ISSN 1982-7199.  https://doi.org/10.14244/198271992124.

Este estudio se guía por los principios teóricos y metodológicos de la perspectiva histórico- -cultural con el fin de contribuir al análisis de los modos de desarrollo de conocimiento por los estudiantes con discapacidades. Se trata de un recorte de una investigación de maestría, desarrollada en el marco del Programa Observatorio de la Educación - OBEDUC (Brasil), que tiene como foco las prácticas de letramento matemático escolar y la formación docente. El equipo del proyecto está formado por cinco profesoras del ciclo de alfabetización de la escuela pública, cuatro alumnas de cursos de postgrado y cuatro profesores universitarios. Quincenalmente, el grupo se reúne para estudiar, seleccionar tareas para realizar en el aula y compartir narrativas de las prácticas producidas por las profesoras. El texto se centra en el movimiento de los significados en el curso del proceso de enseñanza y aprendizaje de conceptos geométricos con un estudiante de tercer año de la escuela primaria, con un diagnóstico de trastorno de espectro autista. Los resultados muestran que las oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes, con o sin discapacidad, están en las condiciones ofrecidas por el entorno que lo rodea. Por lo tanto, las relaciones interpersonales que se producen durante las actividades mediadas por las palabras y los instrumentos técnicos semióticos. En este sentido, la escuela tiene un papel fundamental. Mediante la enseñanza en el contexto de la política de inclusión escolar, el reto para los maestros es crear las condiciones educativas para todos los estudiantes presentes en el aula, sin perder de vista las singularidades.

Palavras-chave : Teoría Histórico-Cultural; Educación Inclusiva; La Educación Matemática; Intersubjetividad.

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