Resumen

PIO, Danielle Abdel Massih; BOCCHI, Silvia Cristina Mangini; VIEIRA, Camila Mugnai  y  CHIRELLI, Mara Quaglio. La reciprocidad en la relación profesor-estudiante en un curso médico que utilice métodos activos. Rev. Elet. Educ. [online]. 2019, vol.13, n.2, pp.619-631.  Epub 01-Ene-2020. ISSN 1982-7199.  https://doi.org/10.14244/198271992506.

El aprendizaje en algunos métodos activos, como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la Problematización, depende esencialmente del vínculo entre profesores y estudiantes. La presente investigación tuvo el objetivo de comprender el proceso experiencial de profesores médicos con la formación profesional del estudiante de Medicina de 1ª, 2 ª, 5 ª y 6ª series del curso médico de una Facultad del interior del Estado de São Paulo y elaborar un modelo teórico representativo de ese proceso vivenciado. Se realizaron entrevistas semiestructuradas y se utilizó el referencial metodológico de la Teoría Fundamentada en los Datos. La muestra fue constituida por saturación teórica, que se dio en la 19ª entrevista. El referencial teórico para la discusión de los resultados fue el Interaccionismo Simbólico. Este artículo se centra en la categoría ‘Encontrándose: capacitación, experiencia y motivación como facilitadores permanentes de los métodos activos’, específicamente la subcategoría ‘Vivenciando la reciprocidad al operacionalizar el método activo’. El estudio posibilitó profundizar el conocimiento acerca de los presupuestos teórico-prácticos subyacentes a la docencia, esencialmente en el aspecto de la relación profesor-estudiante. Se discute cuánto el profesor puede propiciar mayor seguridad al estudiante y tener su práctica fortalecida ante su papel en los métodos activos. Así, contribuye a un proceso esencial de la formación permanente en métodos activos de profesores médicos y de otras categorías profesionales.

Palabras clave : Educación médica; Interacción profesor-alumno; Métodos de enseñanza.

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